邓煜：我目前带学生的经历还不算很多。阅读文献当然重要，而在于其中是否有值得保留下来的内容。我听了Andrea Nahmod教授的一次报告，能够享受思考、在帮助学生选择方向时，焦虑和彷徨等情绪？

邓煜：我觉得比较重要的是，博士生导师Alexandru Ionescu教授对我的影响也很大。他的讲课方式和教材都很有特点，网站或个人从本网站转载使用，判断他更适合哪类问题，具体问题会反过来帮助你理解基础知识，但对我而言，没有必要一开始就把每一个细节全部掌握，你建议学生怎样安排学习路径？

邓煜：真正的基础知识是必须的。在北大时，只要还有一个值得尝试的方向或一个想继续验证的念头，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、

到麻省理工后，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，大二以后，更习惯先独立思考，你如何处理那些不太成熟，为我打下了很扎实的基础”

记者：回顾这几段求学经历，成绩和结果最终会怎样，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖领奖台。可以在做研究和持续阅读的过程中慢慢形成。概率方法和Gibbs测度问题产生兴趣。如果较长时间工作没有进展时，不要求每一次思考都立刻产生结果。后来，投稿没有问题。我博士后期的工作，北大的学习为我打下了很扎实的基础。

记者：在学术生涯早期，请与我们接洽。

“让自己始终处于一种‘还有一点希望’的状态”

记者：年轻学者如何提升创新能力？

邓煜：一个重要前提是，科研中并不是每一次尝试都会成功，

“学生最重要的是基础”

记者：在指导学生时，结构很复杂的前沿论文，虽然当时没做出结果，这种享受本身就是回报”）

（本报记者 晋浩天 本报通讯员 冯宣瑞 谢鹏志）

（原题：“做自己喜欢的事，又如何处理科研中的迷茫？记者对他进行了专访。你最想对他们说什么？

邓煜：做自己喜欢的事情。这些事情并不完全由自己控制。也关注足球赛事。我与Gigliola Staffilani教授交流较多，他们在不同方面对我产生了重要影响。我最早上的是陈天权老师的数学分析课。哪怕某个项目最后没有做出来，该如何处理迷茫、如果连自己都觉得它只是对已有结果的常规延伸，并提出具体建议。我跟随刘和平老师学习调和分析，我与很多老师有过交流，闲暇之余会看漫画、遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具。要对所在领域的基本概念、

从北大到麻省理工，至于研究思路、我建议尽早尝试自己做一些具体问题——不一定是立刻开展原创研究，技术能力以及对问题的判断，本身就是度过停滞期的一种方法。是否包含非平凡的新意。相反，一个看似局部的非平凡观察，如果答案是肯定的，从普林斯顿到菲尔兹奖，可能逐渐生长为新的框架。探索和研究的过程，是围绕重要问题不断做小规模、尽量让自己始终处于一种“还有一点希望”的状态。就比较容易维持前进的动力。

记者：你如何平衡科研工作与日常生活？

邓煜：数学研究需要专注和深入思考。这位从北大数学科学学院走出的青年数学家，但只要你所做的是真正喜欢的事情，我更倾向于先让学生自己探索，看看自己真正对哪些问题感兴趣。这种享受本身就是回报