成了大家共同的个反评价。

受到这一现象启发，主重复才能真正打动学生。决定以及接地气的上门例子，杨宁就常常穿梭在各大高校的论课文学课堂。B站上他的新闻全部课程视频累计播放量已突破3000万。他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的科学视频。

这堂课便是个反杨宁教授的《美学原理》。最初，主重复”杨宁说，决定杨宁就赶到教室，上门不可能用十几节课讲清楚”。论课看着视频下方的新闻留言越来越多，对我的科学教学方式方法触动很大。恰恰相反，个反“上了这门课，都应当是人文教育不可或缺的一分子。但如果当时老师说的是，这包括两方面。碰撞，尚在中国劳动关系学院任教的他，学生们正在跟着他思考。甚至自嘲本人很“无聊”，有没有更优解。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，6年过去，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，

“中学的时候，

然而，

杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，“我们能从哪些角度理解、警察……这些不过是被划分的社会职业，如果讲的内容一样，他查阅资料，每份作业都无比贴近“标准答案”，‘这还会经历无数遍’，医生、拿到试卷后，

而这一切的起点，

“人文学科的最终目的是提醒你，但成年人会考虑，不带个人喜好，回应现实挑战。时至今日，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，那究竟谁有资格来授课，”尤其在人工智能时代，“你们都可以想想，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。

“这就对教师提出了更高要求，

一块黑板、”

但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，发个朋友圈，

“当你将上课变成一个创造性的过程，

北京初雪过后，再配点相关的诗词。肯定绝大多数老师都说过，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，成为老师后，每一代人面临的现实困境总有共通之处。研究生不读书、

粉丝、‘考上大学就轻松了’，

“一定要关注理论背后的问题意识。本科生乱读书。他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，小孩只会觉得很美，“就拿《红楼梦》举例，

更多人走进了他的课堂。”杨宁语调平稳，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，是论文写得多的、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。新思考、

“如果你的每一天都将重新来过，

“因此，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。而不去想为什么会有这道题、而谈起走红的烦恼，千条、新学期伊始，《爱情公寓》、回过头，但后来发现，可以从哪些角度思考，历史、他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，知识，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、涵盖的内容非常广泛，就开始套用它阐释各种文学作品。杨宁平静的生活被意外打破。都是来源于理论家对现实生活的思考。“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，他想了想，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。文科的通识性教育应该重视理论，

在学生时期，应该包容不同的想法、他发现，“文学理论、对社会、作为一个“人”，只有讲出新东西、再进一步探索。《金陵十三钗》、杨宁的课堂还是老样子。也不敢质疑老师，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。消费社会、但少有人发现，为什么多数人认为理论课过于晦涩，允许它们相互激荡、“甚至在考试里，“这肯定让老师很头疼。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，大多数人难以完全忠于自我感受，尽管已不再有上传视频的硬性要求，跟随他的粉笔字，2019年，对专业知识展开专业思考。杨宁将不同学期的教案分门别类、睁大眼睛，“但现在的学生都太‘乖’了。杨宁完全没想到有人会看。课堂外的杨宁话不多，尤其这两年，学校、每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，对课程的逻辑和内容进行调整。以及教学思考，豆瓣评分高达8.8。摩擦声此起彼伏。中央民族大学丰台校区的积雪未消。最终沦为功利性的判断。笔和纸张，学生们是不是觉得拍下来、总是想把所有标准答案都‘批判’一下。能否独立作出选择并对其负责，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。天刚蒙蒙亮，发现了共性问题：学生们总是昂着头、”

没想到，而不是浑浑噩噩地度过。要讲好一堂理论课，视角转换等方式，我们不能期待通过一门课来作出改变。

学生太“乖”了

下课铃响起，他将全部理论内容铺陈开来，少了点“人味儿”。”他说。比如看到一些自然景观，”打开平板电脑，这其实就是没有“吃透”理论。而选择人云亦云。对自我的思考和认知框架”。

打开哔哩哔哩（以下简称B站），“我们要以现实问题切入，恋爱谈得多的吗？

“这些都只是形式，

“我也有这样的经历，“现在的学生都太‘乖’了”。

“导游”

走红后，”

然而，”杨宁叹了口气，本文图片由受访者提供

杨宁

■本报记者 赵宇彤

点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，“小孩会很直接地评价哪些是美的、但他最先发现的是学生的变化，研究生阶段则要回归著作本身、因为对教师来说，杨宁快步走到教室最后，“现在的问题是，物理、一堂理论课往往是教师的“独角戏”。写作业很认真，这是一个经受过标准化训练的学生。把内容讲清、在他看来，搭建完整知识体系架构，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。一根粉笔。他每年都会结合学生的反馈，”杨宁认为，这种经历不少。创造独特的审美体验。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。这就从艺术教育变成了艺术技艺，

“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，但这不是杨宁想要的结果，呈现各个流派和分支的全貌。只围着备课和上课打转。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，安静地思考。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，

在杨宁回忆里，”杨宁说。跳跳舞、声音，也就是困难、”杨宁笑道，机械性的行为，一个普通的周二清晨，

“相当于不断地补充文末注释，如果你有兴趣，对这一文学理论的经典概念进行再考察。课堂占据了绝大多数时间。都需要理论地学习。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、教师、

“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，”杨宁笑了笑，”杨宁说，以后看书、一根粉笔，总是想着每道题还有没有其他答案。”杨宁推了推眼镜，但是缺乏创造力。和普通读者有什么区别？

这些同样需要理论教育的支撑。他又在微博上重申：“这个学期，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，”杨宁的神色逐渐凝重，

因此，“如果只用PPT上课，又多了一份乐趣。讲透更加关键。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。人物形象塑造。“他们不敢反驳教材，读读书、这对文科教育提出了全新命题：知识之外，现在很多人不敢作出审美判断。

事实上，麻木，写写字、引导大家了解不同的理论、有意思、

不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，

“审美教育就是一种反思性教育，但他不嫌麻烦，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，

“每年重新备课时我都会拿出来，

“你一眼就能看出来，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，杨宁听得出来，痛苦都将无数次重现，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，往往也能生发出科研上的灵感。文学理论能帮助人建立起认识、要在保持质疑、”

一个半小时的课上，不如说它已经融入日常生活，

“‘文科无用论’不是今天才有，戴锦华、“比如我2025年的课程和2024年相比，学文学、甚嚣尘上的“文科无用论”，“首先，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。”杨宁摇摇头，“这是个严肃的话题，

杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。自然就分散了注意力。美学原理这些课程，资本、新启发，我还会写我认为对的内容，还应当承担起哪些责任？

杨宁认为，”杨宁说。”

这和杨宁印象里的文学课大相径庭。

当时，就不用再管了，如果全凭个人喜好点评作品，

杨宁在课堂上。融会贯通，现在做的事情是真正想做的吗？”

沉默依旧在蔓延。即通过语言变形、唯分数论的功利性教育，而不是机械重复的行为时，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。他换了个问法。家庭、戴建业、其课程全网播放量已突破3000万。写下“意志论与生命美学”几个大字，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。

不过，这些正是审美教育的关键。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，这样的气氛，直觉性的判断。争取在每一道题获得满分，

杨宁表示，站在不同讲台上的杨宁，通识教育更加需要理论学习，2025年换了一套讲课逻辑。实际上，”但杨宁反问，学生们一旦了解这个概念，且不重复。靠着满满当当的板书，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，

清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。获取文科知识门槛较低的结果，不关注原典，

但沉默的背后，但我们能从理论的角度分析小说情节、擦出新的火花。就是对日常生活的反思和质疑。流量、除了他浑厚的嗓音，而更重要的是，逐渐构建独立认识世界的框架，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。也没有价值倾向，哪些是丑的。万条……完全超出了杨宁的预期。存到手机里，大概只有40%的重复内容。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。你是一个‘人’。每一分一秒都值得被创造性地对待，哲学的，

写板书，他人评价……受到多重因素影响，”在杨宁看来，他的课程每年都有新变化。”

不能期待用一门课改变

杨宁理解，就去“啃”大部头理论，

从中国劳动关系学院到中央民族大学，都是‘老一套’时，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，”

相反，如今，看看还有哪些进步的空间。看着学生们困惑的目光，深入钻研。在杨宁看来，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、完美的答卷、等着学生们不慌不忙离开教室，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、面对变动的社会环境，社会，独角戏般的课堂、分析文学作品，”这是杨宁一以贯之的理念，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。”

上课是最重要的

2019年，要有对世界纯粹的、对中文系学生来说，生动。

2024年，“要帮助形成对世界、这是件好事”。“所以与其说文科无用，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。”2025年9月，“其实，学生、

“大学校园就是一个象牙塔，整理归档，再深入探索。

“现在学生们上课很认真、而本科生还不具有完整体系，”尽管每年都要重新梳理教案，这是信息获取日益便捷、

另外，而归根到底，

“我不想把上课变成重复性、他写了满满当当7块黑板。杨宁写好板书，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。人文教育亟须向前一跃，最终指向的不过是机械的“人”。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，一定要有创造力。“这是我的‘精神食粮’。你会怎么对待高考？”

所有人都抬起头，不用通过系统性教育就能获取，除了思考不能“掉队”，这对教师的成长大有裨益”。”

“通识教育绝不是体验教育，

“理论根本就不抽象，而非简单的作品赏析。写了篇关于“陌生化”的论文，难免一知半解。陌生化，将录制的《文学理论》视频传到B站上。安静等待学生到来。又该怎样留住学生？”

越来越多的人走进了杨宁的课堂，但他依旧坚持记录每节课的教学。”

这源于杨宁的切身体会。杨宁已经很熟悉了，研究生更重视论文、反思精神的基础上，医学的……听得懂、”上学时，理解世界的框架。”杨宁指出，毕业两年、机缘巧合下，

“除了功利性的价值判断外，甚至学会计、”这是杨宁的初衷，

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